一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇,也可以綻放出美麗的火花；可以因虛度而懊悔，也可以用結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的中年。這是海東市民和回族土族自治縣隆治鄉(xiāng)白武家學(xué)校教師武月英的心聲。

1989年武月英從民和師范學(xué)校畢業(yè)后，懷揣希望與夢(mèng)想回到了家鄉(xiāng)隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校開(kāi)始了教書(shū)育人的生涯。自工作以來(lái)，她熱愛(ài)課堂、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)，勤懇實(shí)干，愛(ài)崗敬業(yè)。然而，命運(yùn)跟她開(kāi)了個(gè)天大的玩笑。參加工作剛剛兩個(gè)月，突發(fā)的意外讓她腰椎摔斷，脊髓受損，下肢面臨癱瘓。

武月英回憶說(shuō)，那天放學(xué)回家的路上，她騎著自行車被羊群撞翻，掉到橋底下，就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。治療出院后，她在家里休息了一年多。“當(dāng)時(shí)我們的王校長(zhǎng)就跟我說(shuō)，你家里躺著也就這個(gè)樣子，還是回學(xué)校吧，大家都等著你呢。”校長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓一度有輕生念頭的武月英振作了起來(lái)，痛苦過(guò)后，她告誡自己：拼搏奮斗是唯一的選擇和出路。于是她開(kāi)始用兩支特殊的筆——輪椅和雙拐，書(shū)寫自己人生的另一篇文章。

重返校園之初，因?yàn)樯眢w原因，學(xué)校讓她承擔(dān)比較輕松的工作，她把每一份工作都做得很出色。

學(xué)校圖書(shū)室因無(wú)人管理比較混亂，自從她接手管理后，對(duì)圖書(shū)重新進(jìn)行了歸類整理，登記造冊(cè)，制定借閱制度，讓偏僻地區(qū)的孩子們有了閱讀的地方。2011年3月起，她又承擔(dān)起學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)食品發(fā)放任務(wù)。每天第二節(jié)課前，她都要把各班的營(yíng)養(yǎng)餐分配好，打印好營(yíng)養(yǎng)表冊(cè)，讓孩子們安全有序、按時(shí)按點(diǎn)吃到營(yíng)養(yǎng)餐。

后來(lái)，她開(kāi)始重返講臺(tái)，講授數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法制等課程。

然而，命運(yùn)之神總是喜歡捉弄人。 2012年7月，拄著雙拐的武月英不慎再次摔倒，右肱骨骨折。自那以后，她只能坐在輪椅上做完一天的工作，每到陰雨天，她的腰部、臀部都疼痛難忍，但她從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)工作。

由于幾次手術(shù)，身體不如以前好了，上完一節(jié)課對(duì)她來(lái)說(shuō)愈加困難了，所以現(xiàn)在給孩子上課時(shí)，她要花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件及教具，用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備給學(xué)生上課，以減輕坐在輪椅上用一塊小黑板給學(xué)生上課的難度。

校長(zhǎng)霍永杰說(shuō)，在課堂上，要用右手往黑板上寫字時(shí)，她就必須用左手扶著桌子使身體平衡。為了提高板書(shū)的書(shū)寫速度，使粉筆字連貫，在右手寫字時(shí)，她的左手就要時(shí)常推動(dòng)輪椅。幾道題講下來(lái)，一塊小黑板寫了擦、擦了寫，額頭的汗密密麻麻……

武月英是個(gè)心存感激的人，她這一路受過(guò)許多人的幫助，所以她總不忘力所能及地去幫助他人。她積極參與公益活動(dòng)，每年給貧困大學(xué)生、殘疾人、災(zāi)區(qū)捐款。2010年以來(lái)，每年的兒童節(jié)，她都會(huì)拿出自己的一部分錢給每個(gè)班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。她的愛(ài)心和真誠(chéng)，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。

工作31年來(lái)，辦公室、教室、臥室、客廳、餐廳，從家到學(xué)校的路上，處處都能見(jiàn)到她勤勉不輟、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的身影。屹立于三尺講臺(tái)而不倒的她硬是憑著自己的頑強(qiáng)，在教育教學(xué)上取得了豐碩的成果，先后獲得“全縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“感動(dòng)民和”十佳教師、“海東市優(yōu)秀教師”“海東市骨干教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)，在教書(shū)育人的路上闖出了一番天地。