在教師群體中，有這樣一群人，他們扎根在廣袤的農(nóng)村，為鄉(xiāng)村學(xué)童播撒知識的火種，讓鄉(xiāng)村文脈得以賡續(xù)。他們有個共同的名字：鄉(xiāng)村教師。
“80”后的切強(qiáng)加是眾多鄉(xiāng)村教師中的一員，他從2010年開始在海東市循化撒拉族自治縣文都藏族鄉(xiāng)抽子村抽子小學(xué)任教，9年間，他用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)托起了抽子村孩子的未來。
教學(xué)生做題
從試試到一定要教好
切強(qiáng)加是循化縣文都藏族鄉(xiāng)抽子村人。位于大山深處的抽子村離循化縣城35公里，離文都鄉(xiāng)19公里，抽子村抽子小學(xué)始建于上世紀(jì)60年代，是文都鄉(xiāng)海拔最高、最遠(yuǎn)、最偏僻、條件最差的一所教學(xué)點(diǎn)。
6月3日，記者來到了抽子小學(xué)，校園內(nèi)傳來朗朗讀書聲，教室里皮膚黝黑、身材略顯魁梧的切強(qiáng)加正在給孩子們上藏文課。學(xué)校有兩排平房，外帶一個操場，旗桿上高高升起的五星紅旗顯得格外耀眼。
據(jù)村民楊中家回憶，在切強(qiáng)加還沒到抽子小學(xué)任教前，中途走了好幾任教師。而教師們離開的原因，有的是受不了這里的艱苦環(huán)境，有的沒法和山村的孩子很好地交流。
切強(qiáng)加是2010年9月到抽子小學(xué)任教的。2010年6月，又一位抽子小學(xué)的任教老師離開了，文都鄉(xiāng)教育辦的工作人員電話聯(lián)系到了切強(qiáng)加，希望他能到村里的抽子小學(xué)任教。“因?yàn)槲矣X得老師是一個特別神圣的工作，我怕自己勝任不了。”切強(qiáng)加告訴記者，當(dāng)時怕自己教不好，所以沒有答應(yīng)。文都鄉(xiāng)教育辦的工作人員在被拒絕了后，又多次到他家進(jìn)行勸說。在幾次勸說后，切強(qiáng)加答應(yīng)去學(xué)校試試。
他一試，便是9年。9年過去了，切強(qiáng)加深刻地認(rèn)識到了基層教育的重要性，也越來越放不下村里的這些孩子們。
抽子小學(xué)只有學(xué)前班和一年級，學(xué)生上二年級后就得去鎮(zhèn)上的學(xué)校上學(xué)。9年間，他和這些孩子們的感情已經(jīng)非常深了，每逢放月假、寒暑假，去鎮(zhèn)上上學(xué)的學(xué)生回到村里，見到他時都會親切地叫他一聲老師好，有些學(xué)生還會到他家里跟他聊一些自己在學(xué)校的趣事。
切強(qiáng)加說：“能成為那么多人的師長，這是我非常高興的一件事情，也是我非常自豪的一件事?，F(xiàn)在我不再是抱著試一試的態(tài)度，而是希望只要我在這任教一天，就要盡自己最大的能力教好他們，給他們打好基礎(chǔ)，讓他們將來都能考上好的大學(xué)，成為對社會有用的人才。”
和學(xué)生做游戲
“從我做起才能教好孩子”
目前，抽子小學(xué)有一年級和學(xué)前班兩個班級，共40名學(xué)生，卻只有切強(qiáng)加一位教師。由于是藏族村，學(xué)校采用的是漢藏雙語的教學(xué)方式。
記者從切強(qiáng)加辦公室墻上貼的課程表了解到，學(xué)校每日的教學(xué)日常，一年級課程是從早上8點(diǎn)30分到下午5點(diǎn)30分，學(xué)前班的課程是從早上9點(diǎn)到下午5點(diǎn)30分。兩個年級都設(shè)有漢文、數(shù)學(xué)、藏文、音樂、美術(shù)等六類課程。
下午2點(diǎn)40分，學(xué)前班的孩子午休后陸續(xù)返回學(xué)校，準(zhǔn)備開始下午的課程。而此時的切強(qiáng)加已經(jīng)在給一年級的19名學(xué)生進(jìn)行藏漢雙語語文教學(xué)。一年級下課后，他又馬不停蹄地來到隔壁的學(xué)前班進(jìn)行音樂課的教學(xué)。
據(jù)切強(qiáng)加介紹，學(xué)校里孩子多，老師少，在他任教的9年里，這種“兩班倒”的教學(xué)方式在他的教學(xué)生涯中已是常態(tài)。“兩班倒”的教學(xué)方式導(dǎo)致切強(qiáng)加中途沒有任何休息時間，上完一天課下來，除了中午能休息一個半小時，上午和下午均要連續(xù)上近4個小時的課。為了趕教學(xué)進(jìn)度，有時候還會給孩子們加課。
據(jù)了解，切強(qiáng)加在抽子小學(xué)任教的9年里，很多學(xué)生到文都鄉(xiāng)上高年級后，學(xué)習(xí)成績都能名列前茅。在文都鄉(xiāng)每次的統(tǒng)考中，抽子小學(xué)都能排在全鄉(xiāng)的前3名。
學(xué)前班的音樂課上，切強(qiáng)加彈奏著吉他，教孩子們唱著一首藏語歌曲《諾布林卡》。“彈吉他是我自學(xué)的，這些歌曲也是我跟著碟片和網(wǎng)絡(luò)學(xué)的，唱的不好別見笑。”上完課后，他靦腆的告訴記者，他認(rèn)為很多民歌可以教孩子們做人的行為方式，孩子們也特別喜歡，所以他自學(xué)了五線譜和吉他。
為了豐富孩子們的學(xué)校生活，同時也為了提高抽子小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，他經(jīng)常會通過自學(xué)來提高自己的自身素質(zhì)，再將學(xué)到的東西教給孩子們。切強(qiáng)加說：“抽子村人不僅普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)藏語也說得不是很標(biāo)準(zhǔn)，為了教孩子們說純正的普通話和藏語，我經(jīng)常會跟著新聞聯(lián)播讀發(fā)音，先從我做起，才能教好孩子們。”
教學(xué)生音樂
“為村里培養(yǎng)更多的人才”
下午5點(diǎn)30分，一年級最后一節(jié)品德課下課，抽子小學(xué)的放學(xué)時間也到了，來接孩子放學(xué)的家長們已經(jīng)等候在校門外。放學(xué)鈴聲一響，切強(qiáng)加將孩子們送到校門口，家長們把自己的孩子依次領(lǐng)回家。
過了十多分鐘，大部分的孩子都被家長接走了，有3名學(xué)前班的學(xué)生沒有家長來接，但切強(qiáng)加卻一點(diǎn)都不著急，只是先讓3名孩子在操場上玩耍，他自己將學(xué)校的門窗關(guān)起來后，領(lǐng)上3名孩子，依次把他們送回家里。切強(qiáng)加說：“村里的村民平常都是以務(wù)農(nóng)為主，不能來接孩子是經(jīng)常發(fā)生的事情。學(xué)校孩子的家在哪我都知道，家長不來接也不需要打電話，直接幫忙送回家就好了。”
來接學(xué)生的索南多杰有三個孩子，一個在抽子小學(xué)上一年級，一個在上學(xué)前班，還有一個在鎮(zhèn)上的牙日小學(xué)上三年級，說起學(xué)校的老師，索南多杰全是贊美之詞。索南多杰說：“我有一個孩子是從抽子小學(xué)出去的，現(xiàn)在在鎮(zhèn)上讀三年級，到鎮(zhèn)上的學(xué)校后學(xué)習(xí)成績也特別好。切強(qiáng)加老師教的非常好，抽子小學(xué)也好，給本村學(xué)生給了非常大的幫助。”
對于切強(qiáng)加來說，他覺得自己任教的9年里，村民們對他的幫助更大。9年間，除了寒暑假和周末，切強(qiáng)加每天都在學(xué)校上課。學(xué)校只有一個任課老師，他更不能請假。家里有急事，都是村民們搭手幫忙，學(xué)校有什么難事，村民們也會主動幫忙。
切強(qiáng)加還清楚的記得，去年冬天抽子村下了一場大雪，因海拔高，天氣寒冷，積雪不易融化，需要將操場的積雪及時清除，孩子們上體育課、課間玩耍才方便。但他又不能選擇上課時間來清掃積雪，不然會耽誤孩子們的上課進(jìn)度，所以他選擇在中午孩子們午休的時間清理積雪，路過的村民見他一個人清理起來比較費(fèi)勁，就自發(fā)組織了幾位村民幫忙過來一起清掃。
近幾年學(xué)校重新修建了校舍、圍墻等，學(xué)校從外部建設(shè)到內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施都在逐步完善，村里滿4周歲的孩子都可以免費(fèi)入學(xué)，適齡兒童的入學(xué)率達(dá)到100%。切強(qiáng)加說：“這些都離不開社會各界的幫組和村民們的支持，我希望能盡自己最大的努力，為村里培養(yǎng)更多的人才。”
