不過，當(dāng)前的考研熱存在諸多不理性成分，有一部分考研學(xué)生希望通過提高學(xué)歷層次來提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種以提升學(xué)歷為導(dǎo)向的考研，導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量無法滿足社會(huì)需求。

因而，在求職招聘過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位也遭遇招工難。我國的高等教育存在人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)勞動(dòng)力需求脫節(jié)的問題，有的專業(yè)人才急需但是沒有，有些專業(yè)的學(xué)生又不需要太多。

比如，技工類工作已出現(xiàn)“用工荒”局面。智聯(lián)招聘研究院數(shù)據(jù)顯示，今年技工類崗位針對(duì)應(yīng)屆生的需求同比上升37%，而投遞人數(shù)同比上升7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需求的增長(zhǎng)速度。有企業(yè)HR表示，在面試過程中有些基礎(chǔ)崗位普通本科甚至?？飘厴I(yè)生就能做到，比如銷售業(yè)務(wù)、中介服務(wù)類，但在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，研究生學(xué)歷的畢業(yè)生也會(huì)前來競(jìng)爭(zhēng)。

“高學(xué)歷低就業(yè)”現(xiàn)象并不陌生。受教育的勞動(dòng)力從事了與自身教育水平不匹配的工作，導(dǎo)致出現(xiàn)高學(xué)歷失業(yè)人群，浪費(fèi)教育資源。過度教育以及我國勞動(dòng)力市場(chǎng)與教育系統(tǒng)之間的失衡現(xiàn)象值得反思。

此外，高等教育的教學(xué)手段、師資建設(shè)、教育理念和教學(xué)課程與當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展存在落差，畢業(yè)生在求職過程中出現(xiàn)能力與學(xué)歷不匹配，也給其就業(yè)帶來壓力。我國已明確將重點(diǎn)支持服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會(huì)民生急需的領(lǐng)域，包括臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生，同時(shí)以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主，以高層次的應(yīng)用型人才專業(yè)學(xué)位為主。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行的壓力，企業(yè)的迫切需求是吸納“招之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝、人崗匹配”的人才。因此，大學(xué)在課程設(shè)置中應(yīng)該培訓(xùn)大學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)碩士教育，實(shí)質(zhì)更應(yīng)是職業(yè)教育，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，而非以學(xué)歷為導(dǎo)向，一味追逐研究生或更高學(xué)歷文憑。