公共事業(yè)管理屬于管理學大類。有高校教師談及撤銷原因時指出：“主要是這個專業(yè)大而全，空泛，特色不鮮明，主干課程核心競爭力不強……最后培養(yǎng)出來的學生缺乏獨特的專業(yè)技能，也缺乏明確的就業(yè)方向，連去哪個單位實習專業(yè)對口這樣的問題都很難回答。”看似是專業(yè)自身的問題，其實是個別學校學科設置和人才培養(yǎng)的問題。

其實，不少交叉學科都面臨這樣的尷尬處境。學校缺乏資源積累，匆忙拼湊出一個個交叉學科，必然面臨市場對專業(yè)核心競爭力的拷問。反映到市場端，就表現為畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)滿意度，繼而傳導至招生環(huán)節(jié)。

除了公共事業(yè)管理，位列高校撤銷專業(yè)前五名的信息管理與信息系統(tǒng)(77所)、服裝與服飾設計(65所)、產品設計(51所)、信息與計算科學(50所)，十多年前也都是熱門專業(yè)，如今變成“短命”專業(yè)，再次證明避免大量重復設置過熱專業(yè)、做好專業(yè)布局結構宏觀調控的重要性。

把時間線拉長。2014年以前，撤銷專業(yè)數量基本在100個以下，2015年118個、2016年149個、2017年241個、2018年416個、2019年367個、2020年518個。今年2月份，教育部《關于公布2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果的通知》顯示，804個專業(yè)被撤銷?？傮w上，撤銷專業(yè)數量持續(xù)增大。與此同時，除個別年份外，高校新增專業(yè)數量遠高于撤銷數量。教育部統(tǒng)計，自2012年以來，共有265種新專業(yè)納入本科專業(yè)目錄，高校新增本科專業(yè)布點1.7萬個，撤銷或停招1萬個。管理類、藝術類專業(yè)被撤銷較多，帶有“智慧”“智能”等字樣的“新工科”專業(yè)頻頻出現。

當前，我國高等教育已經由大眾化進入普及化階段，走內涵式發(fā)展道路是必由之路，專業(yè)結構優(yōu)化、調整、轉型、升級的速度和力度明顯提升，這是高校在專業(yè)設置上回歸理性、不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構的表現。將其放置在新一輪產業(yè)和技術革命中思考，“有進有退”才能形成高校“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的聯動機制，主動對接國家戰(zhàn)略需要和經濟社會發(fā)展需求，發(fā)揮教育的先導性基礎性作用?？偠灾瑢I(yè)設置盲目擴張、粗放發(fā)展、跟風趨同的階段過去了。