隨著父母收入穩(wěn)定舍得投入，農(nóng)村學(xué)校條件不斷改善，留守兒童更加陽光自信
▲湖南一名留守兒童填寫的問卷調(diào)查。受訪者供圖
在“先天不足”的環(huán)境中，他們頑強(qiáng)地向上生長——湖南耒陽18歲“留守女孩”鐘芳蓉，以優(yōu)異成績(jī)填報(bào)北京大學(xué)考古專業(yè)，多次登上“熱搜榜”，最近更是收到了多家考古所和博物館寄來的禮物，被網(wǎng)友親切稱為“考古圈的團(tuán)寵”。這位性格內(nèi)向的女孩，回應(yīng)專業(yè)選擇時(shí)堅(jiān)定而有力：因?yàn)闊釔郏赃x擇。
貼著“留守兒童”標(biāo)簽的鐘芳蓉，像一束光，照亮了這個(gè)龐大的群體。如何讓留守兒童群體能夠享受更好的教育，出現(xiàn)更多敢于追夢(mèng)、能夠追夢(mèng)的“鐘芳蓉”們，是“熱搜”背后的冷思考。
夢(mèng)想的光芒
“為什么選擇冷門專業(yè)”“窮人家的孩子不要去學(xué)什么當(dāng)詩人”……對(duì)于鐘芳蓉選擇北大考古專業(yè)的熱議，一定程度上來自于人們對(duì)于“留守兒童”的刻板印象。
比如，人們一般會(huì)認(rèn)為，留守兒童要考出好成績(jī)很難，應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)填報(bào)更“好”的專業(yè)；留守兒童的家庭比較貧困，應(yīng)該選擇更加賺錢的職業(yè)。
然而，鐘芳蓉代表了留守兒童的另一種形象：成績(jī)好、有主見、有理想，會(huì)為了“純粹的熱愛”而去做某件事。
正如鐘芳蓉就讀的耒陽正源學(xué)校校長羅湘云所說，留守兒童沒有安逸、“被寵著”的成長環(huán)境，反而可以朝著自己的目標(biāo)，心無旁騖地學(xué)習(xí)。據(jù)他觀察，他們學(xué)校的留守學(xué)生，大多學(xué)習(xí)努力，尤其是到了高二、高三時(shí)，表現(xiàn)得更有沖勁。
這所民辦學(xué)校，此前考取北京大學(xué)和清華大學(xué)的10名學(xué)生中，有8名是農(nóng)村留守學(xué)生。
和耒陽一樣，湖南省祁東縣也是一個(gè)百萬人口的勞務(wù)輸出大縣，外出務(wù)工人員有30多萬人。距離縣城40公里的啟航學(xué)校，是一所農(nóng)村九年一貫制民辦學(xué)?！，F(xiàn)有留守兒童2000多名，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%。
在啟航學(xué)校任教的張華老師，這些年明顯感受到留守兒童的變化。“以前很多留守兒童只看到眼前，覺得爸媽是打工的，自己頂多也就讀個(gè)技校。”張華說，通過教育引導(dǎo)，現(xiàn)在大部分孩子在精神層面發(fā)生了蛻變，敢于夢(mèng)想，并努力去實(shí)現(xiàn)。
“長大后要當(dāng)博士”……這些孩子說出自己的夢(mèng)想時(shí)，質(zhì)樸而又稚嫩的臉上閃耀著光芒。
很多留守兒童的父母也有著較高期望。他們一般在外打工，有穩(wěn)定的收入來源，并不像很多人認(rèn)為的那樣貧困。由于自己吃了沒有文化的虧，他們往往舍得在子女教育上進(jìn)行投入，希望“知識(shí)改變命運(yùn)”。
關(guān)于留守兒童群體的積極變化，在專家學(xué)者的“大數(shù)據(jù)研究”中也得到印證。近年，北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授林丹華，帶領(lǐng)國家社科基金重大項(xiàng)目課題組，對(duì)安徽、河南、貴州、江西、湖南等地的留守兒童進(jìn)行了深入調(diào)研。
林丹華教授撰文稱，課題組對(duì)10個(gè)省份60所中小學(xué)的16317名9至20歲的兒童青少年進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，留守兒童具有積極發(fā)展的重要資源和巨大潛能，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在不利環(huán)境中仍然能夠積極發(fā)展，是留守兒童的生命常態(tài)。充分發(fā)揮留守兒童身上的積極品格，有利于他們看到自己的未來充滿很多可能。
比如，在孝順、感恩、熱愛祖國、有志進(jìn)取、堅(jiān)毅等積極品格方面，超過70%的留守兒童處于較高或很高的水平；大約60%的留守兒童，在父母一方照料或親戚照料的過程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)自處理家務(wù)事，鍛煉了自我照料能力。
改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望、自強(qiáng)不息的積極品格，在留守兒童身上打下深深的烙印，伴隨著他們以后的人生道路。
1989年出生的謝正，曾經(jīng)也是留守兒童。他的人生就是不斷拼搏的歷程：考上大學(xué)，畢業(yè)后在一家民營企業(yè)工作，后來考取選調(diào)生，隔了幾年又從偏遠(yuǎn)的縣城考到省城，成為湖南省直機(jī)關(guān)的公務(wù)員。謝正坦言，他之所以要不斷“突破”，不僅是為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也是為了自己的孩子不用像他小時(shí)候那樣。
現(xiàn)實(shí)的問題
留守兒童積極發(fā)展的同時(shí)，他們普遍面臨的現(xiàn)實(shí)困境仍然不容忽視。
“95后”女孩舟舟，出生在湘南農(nóng)村。舟舟的父母在廣東惠州打工，她從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)。初中一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的她不想讀書了，輟學(xué)在家兩年，后來跟著父母去廣東打工。
2015年，舟舟回到家鄉(xiāng)，結(jié)識(shí)了一位30多歲的婦女，被叫去“做批發(fā)”。她出于好玩、好奇，便答應(yīng)了。其實(shí)，所謂的“做批發(fā)”，就是一伙人到商場(chǎng)偷竊。第二次作案時(shí)，她被警方抓獲。
面對(duì)記者，舟舟不時(shí)低頭啜泣。20歲出頭的舟舟說，如果再選擇一次，她一定好好讀書，不會(huì)再做那種事（偷竊）了。但對(duì)于未來，已經(jīng)身為人母的她，似乎沒有更多選擇。因?yàn)楸镜毓べY低，她還是考慮去廣東打工，重復(fù)父母的老路。
舟舟的故事很典型，甚至有些殘酷。留守兒童能夠考上理想的大學(xué)，要付出巨大的努力。更多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)底子薄、成績(jī)差，逃脫“留守—打工”的人生軌跡并不容易。
啟航學(xué)校創(chuàng)辦人陳亮偉說，學(xué)校剛開始招生時(shí)，很多留守兒童的成績(jī)非常差，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好。當(dāng)時(shí)學(xué)生參加入學(xué)摸底考試，及格率不足20%，有的學(xué)生數(shù)學(xué)只能考幾分。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，寫作文時(shí)竟然還不知道段首空兩格。
去年，來自長沙一所知名小學(xué)的劉老師和同事到貧困縣支教，對(duì)于農(nóng)村的教育狀況“感到震驚”。這位老師說，她所教的班級(jí)有70%的學(xué)生是留守兒童，在學(xué)業(yè)方面存在很多問題，一是家庭作業(yè)完成情況差，尤其是到了周末，哪怕老師布置的作業(yè)再少、再簡(jiǎn)單，也總會(huì)有人完不成；二是幾乎沒有課外閱讀，家里有課外書籍少之又少，很多學(xué)生回家后癡迷手機(jī)游戲。
其中，沉迷于電子產(chǎn)品，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的問題，在留守兒童群體中尤其嚴(yán)重。今年，湖南省多位人大代表、政協(xié)委員提交的建議中，專門提及了這一新動(dòng)向。
湖南省政協(xié)委員劉霞指出，由于父母沒有與孩子在一起生活，很多鄉(xiāng)村孩子在家中表現(xiàn)為玩手機(jī)、打游戲，或者沉迷于網(wǎng)吧，在校自然不熱愛學(xué)習(xí)，課堂上打瞌睡，不遵守校紀(jì)校規(guī)，好打架斗毆，甚至頂撞老師。
留守兒童不愛學(xué)習(xí)、成績(jī)較差的結(jié)果是，完成九年義務(wù)教育后輟學(xué)的比例較高。湖南綏寧縣賀炳炎教育創(chuàng)新服務(wù)中心副理事長許志源對(duì)這一問題進(jìn)行過調(diào)研。以湖南西部某縣為例，2016年至2019年，全縣初中畢業(yè)生中，“不在本縣就讀或未進(jìn)入普高或中職人數(shù)”（只有少數(shù)到市里或省城讀書）占比為20%至30%，其中多數(shù)是留守兒童。
讓許志源頗為擔(dān)憂的是，這部分初中畢業(yè)后失學(xué)的人群，成了無人管、無人教、無人關(guān)注的“真空”。由于缺乏管理和教育，這群處于叛逆期的孩子的主要活動(dòng)場(chǎng)所是網(wǎng)吧和夜場(chǎng)，他們很可能就此成為“問題少年”。
記者了解到，一些留守學(xué)生由于缺乏家庭教育和父母關(guān)愛，在心理上容易孤僻、易暴、易怒，有的“大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷”。耒陽市教育局局長張小勇表示，留守學(xué)生實(shí)際上呈現(xiàn)出兩極分化，一類是像鐘芳蓉這樣自覺自律、有讀書內(nèi)生動(dòng)力、能夠取得優(yōu)異成績(jī)的；另一類則成了不良少年甚至走上犯罪道路。
另外值得關(guān)注的是，由于缺乏有效監(jiān)護(hù)，留守兒童遭遇溺水、交通事故等意外的概率相對(duì)更大，而侵害留守兒童的案件也時(shí)有發(fā)生。
教育的作為
留守兒童的問題出在教育，解決辦法也在教育。不論是學(xué)校教育、家庭教育還是職業(yè)教育，都需要更有作為。
手風(fēng)琴、小提琴、跆拳道、拉丁舞、街舞、機(jī)器人……很多人想象不到，這是坐落于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的啟航學(xué)校開設(shè)的興趣班。對(duì)于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子們來說，這些課程的內(nèi)容大多只在電視里見過。
陳亮偉認(rèn)為，留守兒童的問題是教育環(huán)境造成的，他希望通過優(yōu)質(zhì)教育下鄉(xiāng)，在鄉(xiāng)村辦一所“貴族學(xué)校”，幫助留守兒童改變習(xí)慣、培養(yǎng)興趣、建立自信。
2017年4月，啟航學(xué)校成立了一支由留守兒童組成的合唱團(tuán)，首批招募66名留守兒童。這些孩子的“天籟之音”，飄出了大山，飄向了越來越大的舞臺(tái)。在音樂的浸潤下，合唱團(tuán)的很多留守兒童有了明顯轉(zhuǎn)變：由自卑到自信、由內(nèi)向到陽光、由孤僻到活潑。學(xué)生家長們也從剛開始的不太理解，變?yōu)榱藦V泛支持。
某種意義上，這如同一場(chǎng)“鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)”。如果說啟航學(xué)校這樣的民辦學(xué)校為留守兒童提供了更大空間，鄉(xiāng)村公辦學(xué)校則要兜住“底線”，提升教育水平。
一段時(shí)間以來，很多地方的鄉(xiāng)村公辦學(xué)校硬件差、師資弱、經(jīng)費(fèi)緊缺，造成留守學(xué)生要么“放任自流”，要么“生源外流”。
目前，國家層面已經(jīng)出臺(tái)政策，要求加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)。張小勇認(rèn)為，要推進(jìn)“城鄉(xiāng)教育一體化”，重點(diǎn)改善農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件。耒陽市提出農(nóng)村學(xué)校改薄提質(zhì)、鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等措施，并計(jì)劃每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)興辦一所涵蓋小學(xué)和初中的寄宿制學(xué)校。
只有“學(xué)校教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不少教育界人士強(qiáng)調(diào)“家校共育”“家庭教育”的重要性。一方面，留守學(xué)生較多的學(xué)校，應(yīng)承擔(dān)學(xué)校教育和家庭教育的雙重職責(zé)，比如配備像媽媽一樣關(guān)懷學(xué)生的生活老師，讓學(xué)生能夠感受到家的溫暖。另一方面，對(duì)留守學(xué)生的家長，包括父母和爺爺奶奶等，同樣要進(jìn)行教育，讓家長承擔(dān)更多撫養(yǎng)義務(wù)，避免不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
據(jù)了解，針對(duì)留守兒童家庭教育缺失等問題，湖南省開展了家庭教育地方性立法可行性調(diào)研，通過數(shù)據(jù)和事例論證家庭教育立法的必要性、緊迫性、可行性。目前，《湖南省家庭教育促進(jìn)條例》已順利通過省人大的研究篩選，納入2020年立法計(jì)劃的論證項(xiàng)目。
此外，職業(yè)教育同樣需要“補(bǔ)強(qiáng)”。許志源認(rèn)為，大量留守學(xué)生在高中教育、大學(xué)教育的道路上“掉了隊(duì)”，特別需要有謀生和發(fā)展的一技之長，職業(yè)教育是一個(gè)很好的渠道。當(dāng)前，眾多新興行業(yè)急需培養(yǎng)專業(yè)人才、技術(shù)工人，可以出臺(tái)更有針對(duì)性的職業(yè)教育支持政策。（應(yīng)受訪者要求，謝正為化名）（記者白田田）
