教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)日前以“無(wú)條件通過(guò)”成績(jī)正式獲得世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)定。記者了解到，這是繼工程教育加入《華盛頓協(xié)議》之后，我國(guó)高等教育領(lǐng)域又一具有里程碑意義的重大突破，標(biāo)志著我國(guó)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)了國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證質(zhì)量得到國(guó)際認(rèn)可。

世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)主席大衛(wèi)·戈登評(píng)價(jià)，這次機(jī)構(gòu)的認(rèn)定結(jié)果是完美的，是非比尋常的，是一個(gè)了不起的成就。

世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)（WFME）是由世界衛(wèi)生組織（WHO）和世界醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)（WMA）于1972年聯(lián)合創(chuàng)辦，以保障全球醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量為宗旨的非政府國(guó)際組織，在全球醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的制定和推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革方面發(fā)揮重大作用。各國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)只有通過(guò)WFME機(jī)構(gòu)認(rèn)定，其認(rèn)證結(jié)論才被認(rèn)可，認(rèn)證過(guò)的醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生才能被全球健康衛(wèi)生行業(yè)所接受。

截至2020年6月，通過(guò)世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)機(jī)構(gòu)認(rèn)定的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)遍及五大洲，包括來(lái)自中國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新西蘭、俄羅斯聯(lián)邦、荷蘭、墨西哥、埃及、巴西等國(guó)家或地區(qū)的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。

認(rèn)證制度：為實(shí)現(xiàn)高水平醫(yī)學(xué)教育提供重要保障

“本次暴發(fā)的新冠肺炎疫情，既是對(duì)國(guó)家衛(wèi)生健康治理能力、醫(yī)學(xué)發(fā)展水平、醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的一次考驗(yàn)；也讓我們從國(guó)家安全、社會(huì)民生、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多角度再次認(rèn)識(shí)衛(wèi)生健康事業(yè)的重要性，更加凝聚了醫(yī)務(wù)人員是國(guó)家最寶貴資源的共識(shí)。”北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部主任詹啟敏院士說(shuō)。

“與其他大多數(shù)學(xué)科不同，醫(yī)學(xué)教育本質(zhì)上屬于高度專業(yè)化的職業(yè)教育，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)面對(duì)的對(duì)象是既有生物屬性、心理特性，又有社會(huì)屬性的人。”上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)院士認(rèn)為，正因如此，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須要有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷得到修訂。

教育部高教司負(fù)責(zé)人介紹，2008年我國(guó)正式成立教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)。經(jīng)過(guò)十余年的探索實(shí)踐，工作委員會(huì)已建立與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的認(rèn)證制度體系，組織完成了全國(guó)106所醫(yī)學(xué)院校（占比76.3%）的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。

值得注意的是，實(shí)施認(rèn)證的過(guò)程，也是推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系守正創(chuàng)新的過(guò)程。復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記焦揚(yáng)表示，認(rèn)證工作促進(jìn)了教學(xué)方法革新。國(guó)際醫(yī)學(xué)教育行之有效的混合式教學(xué)、情景式教學(xué)等教學(xué)方法，形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法，已在全國(guó)醫(yī)學(xué)教育中廣泛運(yùn)用，提高了廣大師生教與學(xué)的活力和實(shí)效。認(rèn)證工作還促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容更新。系統(tǒng)性教學(xué)已經(jīng)替代單科式教學(xué)，醫(yī)學(xué)與人文、基礎(chǔ)與臨床、臨床與預(yù)防結(jié)合更加緊密。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)為核心的人文醫(yī)學(xué)核心課程群，推進(jìn)課程體系、實(shí)踐基地、理論教材一體化建設(shè)。

“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證制度為實(shí)現(xiàn)高水平的醫(yī)學(xué)教育和高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才輸出提供了重要保障。”中南大學(xué)校長(zhǎng)田紅旗認(rèn)為，積極開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，有利于促進(jìn)醫(yī)科院校不斷改進(jìn)，推動(dòng)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，更好地適應(yīng)不斷拓展的醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化進(jìn)程和日益增加的醫(yī)學(xué)人才資源流動(dòng)需求，保障醫(yī)療服務(wù)安全及醫(yī)學(xué)專門人才合理利用。

認(rèn)定通過(guò)：臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到國(guó)際共識(shí)標(biāo)準(zhǔn)

教育部高教司負(fù)責(zé)人用“五個(gè)一”概括本次通過(guò)WFME的機(jī)構(gòu)認(rèn)定的意義：“這是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展從跟跑向并跑轉(zhuǎn)變的一個(gè)里程碑；這是實(shí)現(xiàn)了學(xué)位互認(rèn)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生跨國(guó)界流動(dòng)的一張入場(chǎng)券；這是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育走向世界的一張通行證；這是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育得到全球認(rèn)可，與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的一套新標(biāo)準(zhǔn)；這是中國(guó)走向醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則制定世界舞臺(tái)的一種新聲音。”

“意義非常重大。”在詹啟敏看來(lái)，通過(guò)WFME機(jī)構(gòu)認(rèn)定，標(biāo)志著具有中國(guó)特色、與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度的建立，中國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量得到了國(guó)際社會(huì)認(rèn)可，也意味著通過(guò)認(rèn)證的院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到了國(guó)際共識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)醫(yī)學(xué)生有了走向世界的通行證。同時(shí)，也使得工作委員會(huì)被國(guó)際社會(huì)更為廣泛地認(rèn)可，為中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育真正走向世界、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧開(kāi)拓了道路，是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展過(guò)程的一個(gè)里程碑。

“這有利于進(jìn)一步規(guī)范和改進(jìn)教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)的工作，不斷完善國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)證質(zhì)量；有利于我國(guó)把握世界醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革，不斷與時(shí)俱進(jìn)地提升我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效；有利于我國(guó)與世界各國(guó)家和地區(qū)加強(qiáng)緊密合作，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，積極與各國(guó)各地區(qū)的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)作，擴(kuò)大國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的全面了解，有效推動(dòng)學(xué)生交流、學(xué)分互認(rèn)和職業(yè)認(rèn)同等；有利于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)國(guó)際化進(jìn)程、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人力資源的跨國(guó)流動(dòng)，為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化發(fā)揮重要作用。”陳國(guó)強(qiáng)如是說(shuō)。

未來(lái)之路：“以‘四新’引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展”

如何以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，進(jìn)一步加快我國(guó)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，成為當(dāng)前亟須思考的問(wèn)題。

作為高校校長(zhǎng)，田紅旗認(rèn)為：“綜合性大學(xué)應(yīng)以醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為抓手，持續(xù)推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新改革發(fā)展，要更新醫(yī)學(xué)教育理念。強(qiáng)化以學(xué)生為中心的醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)理念，形成性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重，大力推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。健全管理體制機(jī)制，對(duì)標(biāo)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，不斷健全完善大學(xué)、醫(yī)學(xué)院（部）、附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)教育的管理運(yùn)行機(jī)制。加快建設(shè)新醫(yī)科，高校要對(duì)照醫(yī)學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)估，厘清對(duì)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教育專業(yè)建設(shè)提出的理念、內(nèi)容、方法、技術(shù)、評(píng)價(jià)等方面的新要求，不斷提升現(xiàn)有醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。要利用綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有機(jī)合作平臺(tái)，促進(jìn)醫(yī)科與工科、理科、文科等的深度交叉融合，建設(shè)一批新的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)。”

“下一步我們將以‘四新’引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展。”教育部高教司負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)，“樹(shù)立醫(yī)學(xué)新理念，從診療拓展到預(yù)防、診療和康養(yǎng)。確定醫(yī)學(xué)教育新定位，醫(yī)學(xué)教育是大國(guó)計(jì)、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)。強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的新內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生救死扶傷的道術(shù)、心中有愛(ài)的仁術(shù)、知識(shí)扎實(shí)的學(xué)術(shù)、本領(lǐng)過(guò)硬的技術(shù)、方法科學(xué)的藝術(shù)的‘五術(shù)’教育。同時(shí)，加快推進(jìn)以新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，要提出所有醫(yī)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新要求，要根據(jù)新變化論證布局新的醫(yī)科專業(yè)，特別要強(qiáng)力推進(jìn)醫(yī)工醫(yī)理醫(yī)文深度交叉融合。”（記者 晉浩天）