日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，指出家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。

如何利用居家抗疫期間的親子時(shí)光，抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并將勞動(dòng)教育日?；?？記者走進(jìn)部分家庭，看看他們的勞動(dòng)教育和實(shí)踐成果。

——編 者

■童言日記

分垃圾，我來做

高浩程：河北省石家莊28中教育集團(tuán)新星學(xué)校一年級(jí)學(xué)生

去年冬天，老師在課上告訴我們，要學(xué)會(huì)垃圾分類，養(yǎng)成環(huán)保生活的好習(xí)慣。

后來，我和爸爸參觀青少年活動(dòng)中心時(shí)，看到了很多有關(guān)垃圾分類的畫板，還得到了一張垃圾分類知識(shí)指南圖。爸爸把這張圖掛在家里的小黑板上，給我一點(diǎn)一點(diǎn)講。

今年過年后，媽媽專門給家里買了4個(gè)垃圾桶，按照分類，給垃圾桶貼上了不同顏色的標(biāo)簽。我按照指南圖，每天都把家中的垃圾分好類，分別扔進(jìn)垃圾桶里。

每次我都會(huì)戴上塑料手套，把薯片盒、可樂瓶放進(jìn)可回收物垃圾桶，把橘子皮、雞蛋殼放到廚余垃圾桶。哪個(gè)桶滿了，我就把垃圾拎下樓去，按照種類再倒進(jìn)小區(qū)垃圾桶里。我發(fā)現(xiàn)，原來分垃圾還很有意思，我很有成就感。

可是，我下樓時(shí)常常發(fā)現(xiàn)，一些叔叔阿姨、爺爺奶奶還沒有習(xí)慣垃圾分類，會(huì)把果皮、廢紙胡亂扔進(jìn)一個(gè)垃圾桶里。比如幾天前，爸爸就把紙盒扔進(jìn)有害垃圾里了。這可不行，紙盒可以拿去做花盆呢。我吵著讓爸爸把紙盒從垃圾桶里撿出來，放到了可回收垃圾里。

垃圾分類這個(gè)習(xí)慣我可以堅(jiān)持下去。通過給家里分垃圾，我發(fā)現(xiàn)，可回收利用的垃圾有很多。比如機(jī)器人玩具，雖然外殼臟了，但里面的螺絲釘?shù)攘悴考梢圆鹣聛斫又茫荒芾速M(fèi)。

（本報(bào)記者 張騰揚(yáng)采訪整理）

雞蛋面，我來煮

崔敏杰：湖北省武漢市硚口區(qū)東方紅小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

已經(jīng)中午12點(diǎn)了，可我家的午飯還沒有著落。一大早，媽媽就匆匆出門了。她是街道辦事處的志愿者，社區(qū)里有一些孤寡和獨(dú)居老人，她要送去愛心菜。爸爸在給學(xué)生們上網(wǎng)課，書房里傳出他抑揚(yáng)頓挫的講解聲。

“爸爸媽媽都這么忙，今天這頓飯我來做吧。”我自告奮勇。平時(shí)爸媽做飯時(shí)，我在一旁幫忙剝蒜瓣、擇擇菜，也看了個(gè)大概，今天干脆下一鍋“自創(chuàng)”的雞蛋面。

打開煤氣，架上鍋，倒入油。用攪拌器把蛋液攪得均勻細(xì)滑，等油熱翻炒一下，加入清水，湯底就大功告成啦。

目前為止，一切順利，我忍不住哼起了歌，仿佛香噴噴的雞蛋面已經(jīng)出現(xiàn)在眼前：湯濃味美，金黃的雞蛋配著綠綠的香蔥，和著紅色的小米椒……

然而，在蛋液入鍋的那一刻，熱油“噼噼啪啪”濺到我的手上，我疼得喊了一聲。姥姥趕快過來把火調(diào)小，告訴我盛放蛋液的碗里水要倒干凈，不然遇到熱油會(huì)濺起來。

我繼續(xù)揮舞著鏟子，這個(gè)小小的“插曲”不能阻攔我。面條做好了，媽媽也回來了，我喊家人們過來品嘗。

其實(shí)我知道，第一次下的面，味道并不怎么樣，因?yàn)辂}放得不夠，甚至有些寡淡。可爸爸媽媽卻吃得那么歡喜，還不忘對(duì)我說：“敏杰真是男子漢呀。”我知道，這是他們對(duì)我第一次下廚的鼓勵(lì)，更是對(duì)我開始主動(dòng)承擔(dān)家庭勞動(dòng)的肯定。

（本報(bào)記者 范昊天采訪整理）

新書柜，我來裝

陳雋妍：南京市鼓樓區(qū)鳳凰花園城小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

讀一年級(jí)以后，家里的小書柜就不夠用了。2月23日，和媽媽在網(wǎng)上挑選的組合書柜終于到貨，可是安裝師傅不能進(jìn)來。爸爸本想替我安裝，聽說我也要參加，還有點(diǎn)小看我，問我：“你不是來幫倒忙的吧？”這倒激起了我的干勁：“我也是勞動(dòng)小能手呢。”

連續(xù)兩個(gè)晚上，每天從7點(diǎn)到10點(diǎn)，我在爸爸的指導(dǎo)下，從看安裝說明書學(xué)起。第一步是將不同形狀的板子分類擺放，然后兩兩安裝成一個(gè)個(gè)小部件，最后再拼裝到一起。書柜由3個(gè)小書架組成，第一天晚上爸爸帶著我安裝，第二天晚上就主要是我自己動(dòng)手了。

最難的是區(qū)分木板。有一次，我已經(jīng)安裝好了小部件，卻在拼裝的時(shí)候發(fā)現(xiàn)左右搞反了，只好重新再來一遍。之后，我就更加仔細(xì)地對(duì)照說明書，查看木板上的小孔位置和安裝方向。我力氣小，擰螺絲容易對(duì)不齊縫隙，需要爸爸幫忙扶著，再幫我擰到最緊，在質(zhì)量上把把關(guān)。

新書柜安裝好之后，我擦拭了好幾遍，放上了《中華上下五千年》《福爾摩斯》等最喜歡的書。我數(shù)了數(shù)，足足有五六十本。

平時(shí)我在家里的勞動(dòng)，主要是掃地、擇菜、收拾垃圾等等，這段時(shí)間，我還學(xué)會(huì)了包餃子。安裝書柜是這里面最難的。我覺得，自己還能再多學(xué)一些。

（本報(bào)記者 姚雪青采訪整理）

■家長(zhǎng)寄語

多一些嘗試的機(jī)會(huì)

牟 敏

我的寶寶叫熊晟睿，小名逗逗，現(xiàn)在讀新疆師范大學(xué)幼兒園小班。他很早就表現(xiàn)出了對(duì)做飯的好奇，而我總是怕危險(xiǎn)，就一直阻止。后來看他實(shí)在想嘗試，我也就給他布置一些小任務(wù)。

今年1月，逗逗過4歲生日，我特地選了一套迷你版廚具送給他。工具中有小爐子、小鍋、小菜板等等。他操作起來不會(huì)太費(fèi)力，也安全放心。

逗逗特別開心，第二天一起床，就跟我約定由他來做午飯。我準(zhǔn)備好豆角、土豆、臘腸等材料，看著他用小刀切成小塊，再提示他炒菜燜飯。雖然食材切得不是那么好看，但味道是很不錯(cuò)的。

逗逗做飯的熱情一發(fā)不可收，天天念叨著要學(xué)做抓飯、做拌面，要給妹妹吃，還要邀請(qǐng)好朋友和老師來家里品嘗。這種開心勁兒和成就感讓我欣喜，也有些感動(dòng)。

其實(shí)小孩子想幫家長(zhǎng)做些家務(wù)是一件好事。雖然一個(gè)踩著小凳子才能夠著操作臺(tái)的小孩子，操作能力有限，我們常常擔(dān)心他們搞得一團(tuán)糟，最后還要自己收?qǐng)?。但一方面，參與家務(wù)勞動(dòng)可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力；另一方面，這也培養(yǎng)了他們懂得為家庭付出的責(zé)任感。

所以，我們應(yīng)該在保證安全的前提下多給孩子一些嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)做適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。逗逗現(xiàn)在甚至還能幫我照顧不到一歲的女兒，很像一個(gè)男子漢了。（本報(bào)記者 李亞楠采訪整理）

多一點(diǎn)耐心的等待

施昱竹

從女兒上幼兒園開始，我們就開始鍛煉她自己穿衣服、刷牙洗臉，這些看似很小的事情，對(duì)不到三歲的孩子來說其實(shí)是很有難度的，她會(huì)因?yàn)樽龅寐保拗f“不想做了”。但我們認(rèn)為，與其抱著“孩子動(dòng)作慢，不如我來得快”的想法而代勞，不如給孩子多點(diǎn)耐心，等她、教她。

讀幼兒園期間，在老師安排的活動(dòng)中，女兒學(xué)會(huì)了很多手工本領(lǐng)，比如蒸雞蛋、做水果西米露、做紙杯蛋糕、給衣服扣扣子、疊衣服、穿線等。我看著女兒一天天成長(zhǎng)，心中很是欣慰。

我平時(shí)喜歡做手工，常做些十字繡、鉆石畫、發(fā)飾之類的物件。女兒在一旁看著覺得羨慕，自然就有了想自己做一做的想法。我也就順?biāo)浦?，給她留一些簡(jiǎn)單的鉆石畫貼貼，培養(yǎng)和提高她的動(dòng)手能力。

女兒做家務(wù)時(shí)，我們常常給她積分，積分可以兌換成少量的零花錢，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做是希望孩子明白，大人們是要工作的，只有工作才能創(chuàng)造財(cái)富，今天的幸福生活是要靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。

有一次，女兒突然向我感慨，說通過勞動(dòng)她知道了大人的辛苦，知道每個(gè)人都是家庭的一分子，都有義務(wù)分擔(dān)家務(wù)。而每當(dāng)掙到零花錢了，她就可以去買自己喜歡的東西，比如好看的文具、喜歡的書籍等家長(zhǎng)不一定會(huì)想到買的東西，從而體會(huì)到勞動(dòng)帶來的充實(shí)和收獲。

現(xiàn)在女兒上了小學(xué)，吃飯時(shí)會(huì)幫著擺擺碗筷，飯后收拾桌子，時(shí)常去扔垃圾，周末有時(shí)會(huì)和我們一起包餃子、包元宵。勞動(dòng)讓一家人聚在一起做一件事，讓我們感到溫馨和快樂。

這次，女兒勞動(dòng)的難度又上升了。安裝書柜這項(xiàng)任務(wù)，不僅讓孩子動(dòng)手，還鍛煉了她動(dòng)腦思考、解決問題的能力。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)手把手的指導(dǎo)及鼓勵(lì)，家務(wù)勞動(dòng)的分享和共擔(dān)，讓我們彼此成為玩伴、朋友、知己。

（作者為陳雋妍媽媽，本報(bào)記者姚雪青采訪整理）

■專家見解

小朋友參與家庭勞動(dòng)為何如此重要

盧曉東

中共中央、國務(wù)院3月20日頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》將勞動(dòng)分為三種：日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。由于小朋友年齡較小，他們可以參加的勞動(dòng)主要是在家庭和學(xué)校的日常生活勞動(dòng)，也能跟隨家長(zhǎng)和老師參加力所能及的公益服務(wù)性勞動(dòng)，但是參加的生產(chǎn)勞動(dòng)大部分是模擬性質(zhì)的，只有少量勞動(dòng)可能是真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)。

勞動(dòng)對(duì)于小朋友的成長(zhǎng)為什么如此重要呢？

恩格斯曾說，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。對(duì)這句話的第一種理解是勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中發(fā)揮了巨大作用，這是幾百萬年前已經(jīng)完成的完成式。但是，對(duì)這句話的第二種理解則不是完成式，而是每時(shí)每刻都在發(fā)生的進(jìn)行式，是指動(dòng)手動(dòng)腦、出力流汗的勞動(dòng)一直在持續(xù)促進(jìn)個(gè)體的人手和腦的發(fā)展。這意味著，如果小朋友長(zhǎng)期坐在那里動(dòng)腦筋思考數(shù)學(xué)題、背英語單詞而沒有動(dòng)手勞動(dòng)，他的腦很可能難以與手協(xié)調(diào)地發(fā)展起來。

勞動(dòng)經(jīng)由勞動(dòng)工具創(chuàng)造了我們所在的世界，理解世界需要經(jīng)由對(duì)勞動(dòng)工具的理解，而理解勞動(dòng)工具的唯一途徑就是使用勞動(dòng)工具。因此，勞動(dòng)的第二種重要性在于，小朋友經(jīng)由勞動(dòng)中使用工具而理解工具，這樣才能理解由工具創(chuàng)造的真實(shí)世界。

勞動(dòng)面對(duì)的是真實(shí)世界，而不是電子游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)所塑造的幻象。勞動(dòng)的第三種重要性，就在于把小朋友拉到真實(shí)世界中來。虛擬世界中的英雄和建設(shè)者，難以成為真實(shí)世界中社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

勞動(dòng)如此重要，家長(zhǎng)需要首先轉(zhuǎn)變輕視勞動(dòng)的觀念，同時(shí)“現(xiàn)在條件好了，孩子不需要?jiǎng)趧?dòng)”的想法也是要不得的。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到手腦結(jié)合的勞動(dòng)對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)世界的重要意義，在知識(shí)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和勞動(dòng)之間保持平衡。在與孩子一起勞動(dòng)的過程中，要注意讓孩子使用工具，使用先進(jìn)工具，并結(jié)合勞動(dòng)過程一起探討工具和工具背后的世界。

實(shí)際上，家長(zhǎng)是小朋友勞動(dòng)教育最重要的老師；家庭是小朋友勞動(dòng)機(jī)會(huì)最多的地方。

學(xué)校也將逐步設(shè)置勞動(dòng)教育課程，改造之前的課程，特別是加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的勞動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)家政課程，并為小朋友創(chuàng)造更多勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

學(xué)校需要給學(xué)生家庭日常生活勞動(dòng)提出要求并進(jìn)行考核，配合家長(zhǎng)將日常生活勞動(dòng)教育落到實(shí)處；同時(shí)，學(xué)校可以將更多教室、校園衛(wèi)生保潔、校園園林維護(hù)、一般設(shè)施維護(hù)工作，作為勞動(dòng)機(jī)會(huì)給予小朋友。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與社會(huì)各界相互配合，創(chuàng)造更多勞動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)校的勞動(dòng)教育課程中，也需要重視工具使用，并引入先進(jìn)的工具。

期待新時(shí)代的勞動(dòng)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、在社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮出獨(dú)特的育人價(jià)值。