格局大：專業(yè)與綜合
高校站位高、視野寬，發(fā)展空間廣闊。在6所國家“雙一流”建設(shè)藝術(shù)院校中，中央戲劇學(xué)院提出，本科專業(yè)建設(shè)遵循“大戲劇”格局理念，探索建立“中國演劇體系”。中央美術(shù)學(xué)院提出，要推動“多學(xué)科大美術(shù)教育體系”學(xué)科建設(shè)。中國音樂學(xué)院建設(shè)中國樂派，構(gòu)建中國音樂教育體系。
從人才培養(yǎng)效果看，學(xué)校的發(fā)展格局體現(xiàn)在藝術(shù)人才的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)上。藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量首先看專業(yè)水平高低。中央音樂學(xué)院注重拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不斷探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進國家教育體制改革試點工作，促使音樂人才脫穎而出。
近年來，藝術(shù)院校朝著培養(yǎng)“一專多能”復(fù)合型創(chuàng)新型藝術(shù)人才的目標努力，增強系統(tǒng)觀念，加強頂層設(shè)計，著力探索推進藝術(shù)學(xué)科門類的交叉融合發(fā)展。中國美術(shù)學(xué)院確立“品學(xué)通、藝理通、古今通、中外通”“四通”人才培養(yǎng)目標，推動人才培養(yǎng)模式改革。中國音樂學(xué)院中國樂派“8（專業(yè)基礎(chǔ)課）+1（專業(yè)主課）”課程體系定位是，走得多高多遠取決于“8”，是否精彩取決于“1”。
關(guān)鍵詞：教師與學(xué)生
教師是教學(xué)改革的先導(dǎo)和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。藝術(shù)院校應(yīng)對教師隊伍建設(shè)高度重視，用好多方資源，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，發(fā)揮教師的重要作用。中央戲劇學(xué)院選拔優(yōu)秀教師出國深造，聘請老教授專家開展講座，做好傳幫帶工作。中央音樂學(xué)院落實專業(yè)教師主體責任制，在學(xué)生入學(xué)到就業(yè)全鏈條中，發(fā)揮教師思想領(lǐng)航和道德垂范作用。中央美術(shù)學(xué)院鼓勵名師開設(shè)跨學(xué)科、跨院系的專業(yè)選修課程。中國美術(shù)學(xué)院從教師入校的始業(yè)教育，到退休時的榮休儀式，營造立德樹人、尊師重教的氛圍。中國音樂學(xué)院鼓勵教師參與教學(xué)比賽，提高教學(xué)水平，評選優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。上海音樂學(xué)院讓新教師參加跟崗教學(xué)實踐，優(yōu)化培訓(xùn)體系。
學(xué)生是教育的主體，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接受益者，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。藝術(shù)院校越來越重視生源質(zhì)量，上海音樂學(xué)院把牢人才入口質(zhì)量關(guān)，加強人才選拔體制機制改革。中國音樂學(xué)院關(guān)注近年來生源分布不均衡的趨勢，推進招考制度改革，提高生源質(zhì)量。
在高等教育大眾化背景下，如何提高藝術(shù)人才的培養(yǎng)水平，是高校需要不斷探索的問題。中央音樂學(xué)院的拔尖創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)模式，針對表演專業(yè)學(xué)生進行全校公開選拔，并進行精英化培養(yǎng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能。優(yōu)化人才培養(yǎng)措施與人才的畢業(yè)去向緊密關(guān)聯(lián)。本科藝術(shù)人才的出路主要有考學(xué)深造、靈活就業(yè)等。從學(xué)生入校時起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃，對有考學(xué)目標的學(xué)生，助其打牢專業(yè)基礎(chǔ)；對靈活就業(yè)的學(xué)生，指導(dǎo)其提高實踐能力。
載體實：課程與教材
提升人才培養(yǎng)質(zhì)量需要好的載體和平臺。藝術(shù)院校要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的重要作用，重視課程與教材，在實踐中形成各自特色。
從課程建設(shè)看，藝術(shù)院校應(yīng)注重精專強基、橫向拓展、縱向銜接。中央美術(shù)學(xué)院注重加強專業(yè)核心課建設(shè)，開展優(yōu)秀課程評選。中國美術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)“四通”人才，形成五大課程體系。中國音樂學(xué)院采用中國樂派“8+1、思政+X”課程體系，“8”指8門專業(yè)基礎(chǔ)課，“1”指專業(yè)主課、專業(yè)副課和專業(yè)實踐課，“思政”指國家規(guī)定的6門必修思政類課程，“X”指通識類課程。中央戲劇學(xué)院打破系與系間的教學(xué)壁壘，設(shè)立專業(yè)通識課，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部各專業(yè)（方向）的交叉融合。中央音樂學(xué)院加強附小、附中、本科、碩士博士研究生各學(xué)段課程體系銜接，實現(xiàn)垂直管理和貫通培養(yǎng)。
從教材建設(shè)看，藝術(shù)院校要注重加強統(tǒng)籌，名師參與，應(yīng)用推廣。中央美術(shù)學(xué)院打造“教材大系——央美金課”，作為新百年戰(zhàn)略中“四梁八柱”的重要教學(xué)建設(shè)項目，在全校征集270多種教材選題，確定85門立項教材，全面展示教學(xué)理念和教學(xué)方式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。中國美術(shù)學(xué)院注重對教材應(yīng)用的跟蹤調(diào)查，引導(dǎo)教材建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，鼓勵教師申報新形態(tài)教材。中央戲劇學(xué)院鼓勵專業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者參與教材編寫，開展教材立項，由學(xué)院教材評審委員會遴選出優(yōu)秀項目。
特色強：實踐與協(xié)同
“藝術(shù)學(xué)”作為一門特色鮮明的學(xué)科，藝術(shù)院校人才培養(yǎng)既要遵循藝術(shù)傳承的一般規(guī)律，也要體現(xiàn)各自的傳統(tǒng)和特點。
藝術(shù)院校應(yīng)重視實踐創(chuàng)作對人才培養(yǎng)的重要作用。中央戲劇學(xué)院提出，需進一步完善實踐教學(xué)融入人才培養(yǎng)體系。中央美術(shù)學(xué)院重視師生的創(chuàng)作活動，教學(xué)、創(chuàng)作并重，甚至以創(chuàng)作、研究引領(lǐng)教學(xué)，成為學(xué)校重要的辦學(xué)特色。中國美術(shù)學(xué)院深化社會實踐教學(xué)改革，注重社會感知反哺藝術(shù)教育。中國音樂學(xué)院強化課堂實踐，通過“三方聯(lián)動”（作曲系編配樂隊作品，指揮系指揮作品，管弦系演奏作品），提高學(xué)生的實踐能力。上海音樂學(xué)院聚焦“教創(chuàng)演研一體化”人才培養(yǎng)體系，形成從肇始于創(chuàng)作、呈現(xiàn)于實踐、功成于教學(xué)并最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的螺旋式上升的人才培養(yǎng)新范式，創(chuàng)新推動拔尖人才培養(yǎng)。
協(xié)同育人共享優(yōu)質(zhì)資源、連通就業(yè)創(chuàng)業(yè)。中央戲劇學(xué)院拓寬“協(xié)同育人”實踐平臺，拓展校外資源為人才培養(yǎng)服務(wù)。中央美術(shù)學(xué)院推動優(yōu)質(zhì)課程資源開放共享，與有關(guān)高校合力打造課程共享平臺，豐富學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源渠道。中央音樂學(xué)院以學(xué)術(shù)交流活動帶動教學(xué)，使學(xué)生在各級大賽中獲獎。中國音樂學(xué)院通過“全球音樂教育聯(lián)盟”推動國際交流，開展聯(lián)合培養(yǎng)。上海音樂學(xué)院重視用人單位對畢業(yè)生的評價，通過調(diào)研，查找人才培養(yǎng)中的短板。
機制活：過程與結(jié)果
藝術(shù)院校必須重視人才培養(yǎng)的全過程管理，通過建立健全工作機制、完善工作流程、創(chuàng)設(shè)成果展示平臺等措施，調(diào)動各方積極性、主動性和創(chuàng)造性。
實施嚴格又靈活的全周期管理，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。藝術(shù)院校要讓師生“忙”起來。中國音樂學(xué)院，表演專業(yè)要在舞臺上忙起來，作曲專業(yè)要在作品中忙起來，音樂學(xué)專業(yè)要在田野調(diào)查中忙起來，音樂教育專業(yè)要在實習課堂中忙起來。學(xué)校強化考教分離，邀請專家擔任評委，以考促學(xué)、以考促教。中央美術(shù)學(xué)院每年舉行教學(xué)檢查大評比，既是教學(xué)的大檢閱、大交流，更是教學(xué)改革討論的延續(xù)。中國美術(shù)學(xué)院鍛造以“冬查、夏展、春研、秋賽”為核心的藝術(shù)教育質(zhì)量保障體系，形成“以展賽為中心”的教學(xué)成果檢驗與傳播平臺。中央音樂學(xué)院BOB拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目結(jié)項考核音樂會，邀請學(xué)術(shù)委員會委員和校外專家擔任評委，為人才培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)。中央戲劇學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)中，引入第三方評價，動態(tài)監(jiān)測人才培養(yǎng)。上海音樂學(xué)院發(fā)揮教研室的重要作用，督促教師完成教學(xué)任務(wù)，并及時反饋和解決教學(xué)困難。
堅持效果導(dǎo)向，由果溯因，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階。藝術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升需要持續(xù)奮斗，不斷深化。需要院校對人才培養(yǎng)情況分析研判，剖析問題，對癥下藥，綜合施策。藝術(shù)人才培養(yǎng)存在著一些需要研究、解決的問題，如，需把牢生源質(zhì)量關(guān)，需持續(xù)修訂藝術(shù)人才培養(yǎng)方案、具體化質(zhì)量標準，需加強高素質(zhì)專業(yè)化新型教師隊伍建設(shè)，需重視課堂教學(xué)的主渠道作用，實踐教學(xué)需更好融入人才培養(yǎng)體系，完善質(zhì)量保障體系，更好發(fā)揮信息化在人才培養(yǎng)中的作用等。
藝術(shù)人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從理念到行動，從內(nèi)容到方法，都需遵循藝術(shù)傳承規(guī)律和藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)律。要發(fā)揮人的主觀能動性，適應(yīng)藝術(shù)院校階段性發(fā)展特征，抓好頂層設(shè)計，加強統(tǒng)籌研究，健全完善藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的體制機制。
